配偶健康教育对子宫切除患者生活质量的影响分析

  目的探讨为配偶实施健康教育对子宫切除患者生活质量的影响。方法将我院2010年1月~2011年9月收治的88例子宫切除患者随机分为两组。对照组患者护理工作中采用常规健康教育,不邀请患者家属健康教育;实验组在健康教育时求患者家属一同参与,并针对家属给予健康教育,比较两组患者护理干预后生活质量。结果实验组患者经过我院配偶健康教育后,患者的生活质量更高,与对照组比较有显著差异,p<0.05,差异有统计学意义。结论对配偶给予健康教育可以提高子宫切除患者生活质量,具有较高的临床应用价值。
  关键词子宫切除;健康教育;护理干预;配偶
  子宫肌瘤、子宫内膜癌和宫颈癌等发病率正呈逐年上升趋势,同时,患者的发病年龄也正趋于年轻化1。使用子宫切除方法,能够有效对患者给予治疗。但是大部分患者在子宫切除后均会出现有生活质量降低的情况2。这种情况,不但会影响患者手术后的康复,甚至还会影响其手术后家庭状况、婚姻状况等。我院在健康教育中加用配偶健康教育,患者生活质量提高,报告如下
  1资料与方法
  1.1一般资料选择我院2010年1月~2011年9月收治的88例子宫切除患者进行实验。将患者按照治疗的先后顺序随机分为两组。
  对照组44例患者年龄在38~59岁之间,平均(47.91±7.22)岁。患者疾病类型包括子宫腺肌病18例,子宫肌瘤20例,子宫脱垂4例,子宫内膜异位2例。患者婚龄在5~37年,平均(19.42±3.55)年。
  实验组44例患者年龄在36~61岁之间,平均(48.32±7.85)岁。患者疾病类型包括子宫腺肌病16例,子宫肌瘤22例,子宫脱垂3例,子宫内膜异位3例。患者婚龄在8~37年,平均(19.82±3.63)年。
  两组患者的年龄、疾病类型及婚龄等无明显差异,p>0.05,差异无统计学意义,具有可比性。
  1.2护理方法对照组护理干预给予常规护理,除了治疗性操作、基础护理、心理护理以外,对患者给予常规的健康教育,健康教育时不主动求患者家属参与。
  实验组转变教育方式,护士与患者以及患者家属约定时间,求配偶参与到健康教育当中,首先,护士向他们讲解子宫切除的原因,切除后可能对患者带来的影响,让患者以及患者家属做到心中有数,接受子宫切除的手术,其次,护士为患者以及患者家属提供饮食和运动等方面的注意事项,让患者家属起到监督和照顾患者的作用,最后,护士还给患者家属给予单独的健康教育,纠正其错误认识,告知患者家属鼓励和支持患者,帮助其建立和谐的家庭关系。提高患者的幸福感。
  1.3结果评定使用SF-36健康调查量表对两组患者在子宫切除后3天的生活质量进行评价,评价内容一共包括生理机能、生理职能、躯体疼痛、一般健康状况、精力、社会功能、情感职能以及精神健康等8个维度。每个维度为评分制,满分为100分,患者得分越高,表示此维度情况越好。对两组患者的评价结果进行对比分析。
  1.4统计学处理将我院的实验数据均录入SPSS18.0软件包进行统计学分析。检验水准ɑ=0.05。当p<0.05时,差异有统计学意义。
  比较采用均数±标准差(X±S)表示,各组间对比方法为t检验。
  比较采用例数(n)、百分数(%)表示,组间比较采用χ?检验。
  2结果
  两组子宫切除患者的生活质量各指标(生理机能、生理职能、躯体疼痛、健康状况、精力、社会功能、精神健康和情感职能)等方面的评价结果进行比较,p<0.05,差异有显著性差异,表明实验组的配偶健康教育对子宫切除患者生活质量的提高具有很好的促进作用,详细结果见表1
  
  3讨论
  由上文评价结果比较,我们得知配偶健康教育对子宫切除患者生活质量的提高具有很好的促进作用。首先,对配偶进行健康教育后,可以使得其可以理解患者的焦虑、恐惧等不良情绪,平时对患者更加体贴,可以鼓励患者积极的面对病情,积极的配合医生的治疗,以便早日恢复健康。其次,配偶进过健康教育以后,就懂得了患者在治疗过程中,平时生活中需注意哪些事项,以便对患者进行监督作用,让患者在治疗时少走弯路3。通过帮助患者稳定心理状态,不但可以改善婚姻关系,提高性生活的质量,还能够提高患者对婚姻生活的满意度,建立更好的自信。患者丈夫的理解和支持,是其他人不能替代的,当丈夫可以协助护士给予患者更好的生活照顾及心理关怀时,患者的心理得到了更多的认同,不确定感降低,安全感升高,情绪稳定。
  
  参考文献
  1 陆李霓,陶春莲,徐小燕等.心理干预对子宫切除术后生活质量的影响J.中国实用医药,2010,05(23)76-77.
  2 詹亚茜.三种子宫切除术对妇女卵巢功能影响的观察J.中国妇幼保健,2008,23(25)3611-3612.
  3 汪淼,郭利利,林赛莲等.社会支持对子宫切除术患者生活质量影响调查分析及干预J.国际护理学杂志,2010,29(4)489-491.